“很多老师的观念中，学生大学期间一定要学一整套系统、完整的知识。事实上，纯知识导向的人才培养观念已无法适应今天人才需求快速变动形势。”金帷认为，“人才培养应该是面向未来而不是面向过去。应给予学生更大的自主空间，去探索自己感兴趣的方向，除了转专业，学校可以通过增加选课空间、尝试更灵活的主辅修制度、开设微专业方式给学生提供更丰富的教育资源和选择，帮助学生建构自己的知识体系。”

但目前以国内的情况来看，“在搭建专业和专业之间合作的弹性时，组织机制从不通畅”。

刘竹君在读林万龙的博士时，就记得林万龙会建议学生们去修读人文与发展学院的课程。

如果把转专业视为人生众多选择中的一个，很难考量它所激起的浪花究竟能延绵到多远的人生。有时，刘竹君会羡慕自己当年金融班的同学，当年一心想跟随林万龙学习的她，改学了农业经济学，当金融学的同学们大多已有可观的收入时，刘竹君依旧深耕在农业经济领域。

但刘竹君记得，导师最为信奉的人生信条来自1998年诺贝尔经济学奖得主阿马蒂亚·森的一句话，“人生的意义是理性思考和自由选择”。

（南方周末实习生李雅祺对本文亦有贡献）

南方周末记者 苏有鹏