融合型教共体，主要在县域内推行，由一所城镇学校与 1-2 所乡镇学校在人、财、物、事上全面重组，统一法人，形成 " 一校二区 " 或 " 一校多区 "。

共建型教共体，主要在县域内推行，主要是将乡镇学校委托给城镇学校管理，或城乡若干所学校结为紧密型教育集团，由一所城镇核心校牵头。

协作型教共体，主要在省内跨地或对口协作帮扶地推行，采取线上线下多种形式，由核心成员校在业务上给予引领、指导和帮扶。

由此可见，浙江省的教共体接近 90% 是为了带动县域学校的教育发展，实现教育均衡。

所谓 " 工欲善其事必先利其器 "，在互联网和大数据时代，学校之间的教学设备鸿沟也需要突破和踏平。

浙江省制定了 " 互联网 + 义务教育 " 城乡结对帮扶学校技术环境装备方案和技术环境建设指南，明确统一标准，同步规划、同步建设、同步使用。

最终，浙江省 73% 的教共体学校网络带宽升级到 1000 兆，所有乡村学校建设完成远程互动教室。城乡学校同步课堂，不同地区的孩子可以上同一门课。

相信在国家政策的政策指导下，以及模范地区的带头作用下，未来基本公共教育服务体系的发展将逐步实现优质均衡。

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