“在家校合作育人过程中，能够获得成长的不仅是学生，还有我们的家长和老师。”福建省家庭教育协会会长郑捷表示，家校合作也是学校自身变革的一个重要因素，“家校合作能改变一所学校，也是打造学校品牌的契机”。

福州市麦顶小学就以针对家长素养提升的专业讲师课程为基础，融入特长家长课程、特长学生课程，创设家校共育“1+2”课程，从认知与完善自我、亲近与探索自然、体验与融入社会3个层次进行整体规划，依托家校联动、线上线下融合深度推进，实现学校、家庭、社会三方的资源整合。

在仓山区，家校共育是一场“双向奔赴”。家长和教师都在更新知识、转变理念，改变悄然发生。

“教育应当回归关注人，关注人与人之间的关系，关注良好亲子关系的建构，才能有效实现家园共育、同频共振。”张小莲说。

福州市麦顶小学校长林兆星表示：“积极探索推进家校协同育人机制，从根本上推动家庭教育回归本源，方能为学生成长铺好底色。”

“我们夫妻俩共同参与家庭教育，爸爸能够传递给孩子更多正能量和智慧，而我承担的更多是情感部分。”仓山区学生家长林剑华告诉记者，学校开展家庭教育活动以来，他们全家每周开一次家庭会议，家庭氛围有了新变化。

廖青表示，仓山区还将继续深入推进家庭教育指导工作的常态化，积极借助线上平台，以建设网上家长学校等形式，让家长可以多元地接受指导服务。

《中国教育报》2023年06月14日第3版